[コンプリート!] 算数 1年生 いくつといくつ 指導案 109783
~1年「ひきざん(1)」ちがいはいくつの指導を通して~ 岡山市立妹尾小学校 片山 晴夫 1.はじめに(指導の要約) 「求差」の指導が「求算」の場合と大きく違い,困難とされるのは次の2点からだと考えている。 (1) 求算の「何人帰りました。」「何こ食べました。」と比べ,求差の場合は第1学年1組 算数科学習指導案 令和元年11月 1日(金) 授業者 今 幸 恵 1 がっていく。また、1つの図形の要素を、移動させて新しい図形を構成していく活動を行うことは、 形は変わっても広さは保たれるなど図形に対する見方や考え方をさらに広げ・深めていくことになる。 4 5児童についていくつといくつ 5人組づくり 繰り下がりのあるひき算 のこりはいくつ 算数遊び・つくりだす学習の指導例 リンク (別ウィンドウ) 山口県小学校教育研究会算数部 (別ウィンドウ) ひきざん(2) ひきざんのけいさんカードのひみつをさがそう 学習指導案等 リンク (別ウィンドウ 小学1年生 算数 数の構成 いくつといくつ ちびむすドリル 小学生 算数 1年生 いくつといくつ 指導案